SPANISH 103
Profe: Khosro Raúl Soleimani
Email: raulito@uw.edu
Oficina: Padelford Hall B-202-B
Horas de oficina: con cita previa vía Zoom
La poeta Sor Juana Inés de la Cruz, monja erudita mejicana.
Universidad de Washington
Departamento de español y portugués
ESPAÑOL 103 – ESPAÑOL ELEMENTAL
INVIERNO 2025
IMPORTANTE:
- Este calendario es orientativo. El profesor puede introducir cambios a lo largo del trimestre. Las fechas de los exámenes y de las entregas de los proyectos en grupo e individuales, incluidas también en el syllabus del curso, son definitivas.
- Todas las “tareas para casa” deben completarse en The Spanish Hub ANTES del inicio de la clase en el día asignado en el calendario.
- Para poder participar en clase, asegúrate de completar las actividades de “prepárate” y estudiar el vocabulario y la gramática de las páginas de “recursos lingüísticos” ANTES del inicio de la clase.
Calendar (calendario)
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EN CLASE |
TAREA PARA CASA (completar ANTES de empezar la clase) |
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SEM. 1 |
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lunes 6 enero |
Introducción al curso
Presentación: Flipped classroom |
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martes 7 enero |
Capítulo 7: Generaciones Para empezar: ● Palabras clave (p. 165)
● Imágenes (p. 166) |
ENCUESTA DE INICIO DE TRIMESTRE (entregar a través de Canvas ANTES de la hora de inicio de la clase)
Capítulo 7: Generaciones Libro de texto: ● Prepárate 1-2 (p. 165) ● Recursos lingüísticos: Etapas de la vida (p.186)
● Prepárate 10 (p. 166) |
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miércoles 8 enero |
Entender cómo funciona la lengua: ● El imperfecto (pp. 170-171) |
Libro de texto: ● Prepárate 30-31-32-33-34 (pp. 170-171) ● Recursos lingüísticos: Imperfecto (p. 184); períodos y acontecimientos de la historia (p. 187)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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jueves 9 enero |
Para empezar: ● Vídeo: El mueble de las fotos (p. 167)
Entender cómo funciona la lengua: ● Marcadores temporales (p. 171)
INSTRUCCIONES PARA LAS CONVERSACIONES ORALES |
Libro de texto: ● Prepárate 12-13-14-15-16 (p. 167)
● Prepárate 37-38 (p. 171) ● Recursos lingüísticos: Marcadores temporales para hablar del pasado (p. 184)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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viernes 10 enero |
Documentos para descubrir: ● Diferencias generacionales I (pp. 168-169) |
Libro de texto: ● Prepárate 21-22 (p. 168) ● Recursos lingüísticos: Hablar de una generación (p. 186) ● Recursos lingüísticos: Imperfecto (p. 184)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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SEM. 2 |
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L 13 enero |
Entender cómo funciona la lengua: ● Antes y ahora: Marcadores temporales (pp. 172-173) |
Libro de texto: ● Prepárate 42-43-44 (p. 172) ● Recursos lingüísticos: Marcadores temporales para hablar del pasado y el presente (p. 184)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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M 14 enero |
Entender cómo funciona la lengua: ● Ya no, todavía (p. 174) |
Libro de texto: ● Prepárate 50-51 (p. 174) ● Recursos lingüísticos: Ya no / todavía + presente (p. 184)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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Mi 15 enero |
Entender cómo funciona la lengua: ● Pronombres posesivos (p. 176) |
Libro de texto: ● Prepárate 60-61-62 (p. 176) ● Recursos lingüísticos: Adjetivos y pronombres posesivos (p. 185)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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J 16 enero |
Entender cómo funciona la lengua: ● Y eso que, a pesar de que, aunque (p. 175)
Repaso de gramática y vocabulario |
Libro de texto: ● Prepárate 55-56 (p. 175) ● Recursos lingüísticos: Conectores: aunque, a pesar de que, y eso que (p. 185)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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V 17 enero |
PRUEBA 1
Culturas: ● Las soldaderas: una generación de mujeres revolucionarias (p. 178) / Las cartas abiertas de Juan Gelman (p. 179) |
CONVERSIFI: conversación 1: ES-11326 - Contar una historia
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SEM. 3 |
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L 20 enero |
NO HAY CLASE: Día de Martin Luther King Jr. |
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M 21 enero |
PROYECTO EN GRUPO 1: TAREA COLABORATIVA EN CLASE: ● ¿Cómo era la vida antes de…? (p. 182) |
PROYECTO EN GRUPO 1: PREPARACIÓN (entregar en clase) |
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Mi 22 enero |
PROYECTO INDIVIDUAL 1: ESCRITURA EN CLASE: ● Una ciudad, una época (p. 183) |
PROYECTO INDIVIDUAL 1: ESQUEMA (entregar en clase) |
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J 23 enero |
EXAMEN 1: Capítulo 7 |
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V 24 enero |
Capítulo 8: Relaciones Para empezar: ● En la red (p. 189)
● Imágenes (p. 190) |
AUTOEVALUACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN EN CLASE (entregar a través de Canvas ANTES de la hora de inicio de la clase)
Capítulo 8: Relaciones Libro de texto: ● Prepárate 1 (p. 189) ● Recursos lingüísticos: Expresar acuerdo y desacuerdo (p. 214); amigos y conocidos (p. 215);
● Prepárate 4 (p. 190) |
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SEM. 4 |
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L 27 enero |
Para empezar: ● Vídeo: Denise Hellion, antropóloga (p. 191)
Entender cómo funciona la lengua: ● Pretérito: Verbos irregulares (p. 194) |
PROYECTO INDIVIDUAL 1: ENTREGAR VERSIÓN FINAL
Libro de texto: ● Prepárate 8-9-10 (p. 191)
● Prepárate 19-20-21-22 (p. 194) ● Recursos lingüísticos: Pretérito: Verbos irregulares (p. 211); pretérito: Verbos con cambio ortográfico (p. 211)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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M 28 enero |
Documentos para descubrir: ● Las relaciones en la era de los smartphones (pp. 192-193)
INSTRUCCIONES PARA LA CONVERSACIÓN 2 |
Libro de texto: ● Prepárate 13 (p. 192) ● Recursos lingüísticos: Conocer gente (p. 215); redes sociales y apps (p. 216)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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Mi 29 enero |
Entender cómo funciona la lengua: ● ¿Pretérito o imperfecto? (p. 195) |
Libro de texto: ● Prepárate 25-26-27-28 (p. 195) ● Recursos lingüísticos: Pretérito vs. Imperfecto en la narración (p. 212)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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J 30 enero |
Entender cómo funciona la lengua: ● Relaciones sentimentales (p. 199) |
Libro de texto: ● Prepárate 45 (p. 199) ● Recursos lingüísticos: Relaciones sentimentales (p. 215); amor romántico (p. 216)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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V 31 enero |
Entender cómo funciona la lengua: ● Ser y estar (p.198) |
Libro de texto: ● Prepárate 39-40 (p. 198) ● Recursos lingüísticos: Ser y estar (pp. 212-213)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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SEM. 5 |
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L 3 febrero |
Entender cómo funciona la lengua: ● Pronombres de OD y de OI (pp. 200-201)
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CONVERSIFI: conversación 2: ES-11022 - El fin de semana passado
Libro de texto: ● Prepárate 49-50 (p. 200) ● Recursos lingüísticos: Pronombres de OD (p. 210); pronombres de OI (p. 210); prestar, dejar, pedir, deber (p. 216); dinero (p. 217)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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M 4 feb |
Entender cómo funciona la lengua: ● Recursos para narrar (p. 202)
Repaso de gramática y vocabulario
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Libro de texto: ● Prepárate 56-57-58 (p. 202) ● Recursos lingüísticos: Recursos narrativos (p. 213); reaccionar a lo que nos cuentan (p. 214)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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Mi 5 feb |
PRUEBA 2
Culturas: ● México y el surrealismo (p. 204) / El niño al que se le murió el amigo (p. 205) |
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J 6 feb |
PROYECTO EN GRUPO 2: TAREA COLABORATIVA EN CLASE: ● La historia detrás de un cuadro (p. 208) |
PROYECTO EN GRUPO 2: PREPARACIÓN (entregar en clase) |
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V 7 feb |
PROYECTO INDIVIDUAL 2: ESCRITURA EN CLASE: ● Los personajes y su historia (p. 209) |
PROYECTO INDIVIDUAL 2: ESQUEMA (entregar en clase) |
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SEM. 6 |
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L 10 feb |
EXAMEN 2: Capítulo 8 |
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M 11 feb |
Capítulo 9: Moda y cuerpo Para empezar: ● Citas (p. 219)
● Imágenes (p. 220) |
AUTOEVALUACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN EN CLASE (entregar a través de Canvas ANTES de la hora de inicio de la clase)
Capítulo 9: Moda y cuerpo Libro de texto: ● Prepárate 1 (p. 219) ● Recursos lingüísticos: La moda (p. 241)
● Prepárate 5-6 (p. 220) |
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Mi 12 feb |
Para empezar: ● Vídeo: De compras (p. 221)
Entender cómo funciona la lengua: ● Sustantivos y artículos (p. 226)
● Materiales y estampados (p. 227) |
Libro de texto ● Prepárate 10-11 (p. 221)
● Prepárate 33-34 (p. 226) ● Recursos lingüísticos: Ropa y accesorios (p. 240)
● Prepárate 36-37 (p. 227) ● Recursos lingüísticos: Materiales y estampados (p. 241)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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J 13 feb |
Documentos para descubrir: ● La ropa y el currículum (pp. 222-223)
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PROYECTO INDIVIDUAL 2: ENTREGAR VERSIÓN FINAL
Libro de texto: ● Prepárate 15-16 (p. 222) ● Recursos lingüísticos: Dar consejo, órdenes y sugerencias (pp. 238-239); tamaño, estilo, estado o condición (p. 241)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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V 14 feb |
Entender cómo funciona la lengua: ● Mandatos afirmativos (p. 228)
● Mandatos (p. 228)
INSTRUCCIONES PARA LA CONVERSACIÓN 3 |
Libro de texto: ● Prepárate 40 (p. 228)
● Prepárate 42-43-44 (p. 228) ● Recursos lingüísticos: Mandatos afirmativos (p. 238); mandatos negativos (p. 238); mandatos con pronombres (p. 238)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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SEM. 7 |
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L 17 feb |
NO HAY CLASE: Día de los presidentes |
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M 18 feb |
Documentos para descubrir: ● Las partes del cuerpo y el carácter (p. 224) |
Libro de texto: ● Prepárate 20-21-22 (p. 224) ● Recursos lingüísticos: El cuerpo (p. 241)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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Mi 19 feb |
Entender cómo funciona la lengua: ● Condicionales con presente y mandato (p. 229) |
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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J 20 feb |
Entender cómo funciona la lengua: ● Verbos y expresiones sobre moda (p. 230) |
Libro de texto: ● Prepárate 52 (p. 230) ● Recursos lingüísticos: Verbos relacionados con la ropa (p. 238)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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V 21 feb |
Entender cómo funciona la lengua: ● Evitar redundancias y repeticiones (p. 229)
Repaso de gramática y vocabulario |
CONVERSIFI: conversación 3: ES-11516 - Comprando ropa
Libro de texto: ● Prepárate 49 (p. 229) ● Recursos lingüísticos: Conectores (p. 239)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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SEM. 8 |
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L 24 feb |
PRUEBA 3
Culturas: ● La fibra de alpaca, el oro de los Andes (p. 232) / Nuevos diseñadores del mundo hispano (p. 233) |
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M 25 feb |
PROYECTO EN GRUPO 3: TAREA COLABORATIVA EN CLASE: ● Un decálogo visual para la compra de ropa (p. 236) |
PROYECTO EN GRUPO 3: PREPARACIÓN (entregar en clase) |
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Mi 26 feb |
PROYECTO INDIVIDUAL 3: ESCRITURA EN CLASE: ● Un artículo sobre la compra de ropa (p. 237) |
PROYECTO INDIVIDUAL 3: ESQUEMA (al inicio de la clase) |
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J 27 feb |
EXAMEN 3: Capítulo 9 |
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V 28 feb |
Capítulo 10: Comida y salud Para empezar: ● Imágenes (p. 243)
● En la red (p. 244) |
AUTOEVALUACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN EN CLASE (entregar a través de Canvas ANTES de la hora de inicio de la clase)
Capítulo 10: Comida y salud Libro de texto: ● Prepárate 1-2 (p. 243)
● Prepárate 6-7 (p. 244) |
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SEM. 9 |
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L 3 marzo |
Para empezar: ● Vídeo: Un plato peruano (p. 245)
Entender cómo funciona la lengua: ● El óvalo de la alimentación (p. 250)
INSTRUCCIONES PARA LA CONVERSACIÓN 4 |
PROYECTO INDIVIDUAL 3: ENTREGAR VERSIÓN FINAL
Libro de texto: ● Prepárate 9-10-11-12 (p. 245) ● Recursos lingüísticos: Alimentos (p. 265)
● Prepárate 32-33 (p. 250) |
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M 4 marzo |
Documentos para descubrir: ● La restauración peruana y la economía gastronómica (pp. 246-247) |
Libro de texto: ● Prepárate 16-17 (p. 246)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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Mi 5 marzo |
Entender cómo funciona la lengua: ● Pesos, medidas y envases (p. 251)
● Describir un plato típico (pp. 252-253)
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Libro de texto: ● Prepárate 36-37-38 (p. 251) ● Recursos lingüísticos: Medidas y cantidades (p. 266); envases (p. 266)
● Recursos lingüísticos: Hablar de platos y recetas (p. 267) |
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J 6 marzo |
Documentos para descubrir: ● Guía de alimentación saludable (pp. 248-249) |
Libro de texto: ● Prepárate 23-24-25-26 (pp. 248-249) ● Recursos lingüísticos: Dar consejo y recomendaciones (p. 264); comidas del día (p. 266)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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V 7 marzo |
Entender cómo funciona la lengua: ● Dar instrucciones: Mandatos y se + 3ª persona (pp. 254-255) |
CONVERSIFI: conversación 4: ES-11319 - Comer y celebrar
Libro de texto: ● Prepárate 46-47-48-49 (pp. 254-255) ● Recursos lingüísticos: Dar instrucciones (p. 264); mandatos: usted, ustedes (p. 264); verbos para hablar de cocina (p. 266)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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SEM. 10 |
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L 10 marzo |
Entender cómo funciona la lengua: ● Problemas de salud (p. 253) |
Libro de texto: ● Recursos lingüísticos: Salud (p. 266)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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M 11 marzo |
Entender cómo funciona la lengua: ● En un restaurante cubano (p. 256)
Repaso de gramática y vocabulario |
Libro de texto: ● Prepárate 57-58-59-60 (p. 256) ● Recursos lingüísticos: En el restaurante (pp. 267-268)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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Mi 12 marzo |
PRUEBA 4
Culturas: ● Las arepas: El pan venezolano (p. 258) / Las novelas policiacas de Leonardo Padura (p. 259) |
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J 13 marzo |
PROYECTO EN GRUPO 4: TAREA COLABORATIVA EN CLASE: ● Un menú típico hispano (p. 262) |
PROYECTO EN GRUPO 4: PREPARACIÓN (entregar en clase) |
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V 14 marzo |
EXAMEN 4: Capítulo 10 |
AUTOEVALUACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN EN CLASE (entregar a través de Canvas ANTES de la hora de inicio de la clase) |
Course Description
SPANISH 103 is the third course of the First-Year Spanish Language Program at the University of Washington. It is part of a sequence of three elementary-level language courses (SPAN 101, 102, and 103) designed to develop basic communication skills in both oral and written Spanish. By introducing the learner to the rich culture of the Spanish-speaking world, including the Hispanic/Latinx communities in the U.S., this course aims also to develop students’ intercultural knowledge and understanding.
Spanish 103 is open to students who have completed Spanish 102 or Spanish 110, or scored a minimum of 3 in each of the four sections (reading, writing, listening and speaking) of the placement test. For information on the Spanish placement test visit: https://depts.washington.edu/llc/testing/spanport/
For information on registration policies and procedures click HERE.
For advising contact the Humanities Academic Services Center.
Required Materials
-
Contreras, F., Pérez, J. & Rosales, V. (2020). PROYECTOS I. AN INTRODUCTORY AND INTERMEDIATE SPANISH COURSE. Klett World Languages. Student book and access to The Spanish Hub
VERY IMPORTANT: You can purchase your book at the UW Bookstore or online at https://klettwl.com/store/content/washingtonspanish/. If buying online, use this link to ensure you get the correct materials for your course. You can choose between the digital only book (digital book + The Spanish Hub) or the bundle (printed book + digital book + The Spanish Hub). -
Conversifi (4 token bundle). During the first week of classes, your teacher will provide you with a code and instructions for registering with Conversifi.
Course Objectives
To see the course objectives click HERE
Course Calendar
To see the course calendar click HERE
Evaluation
| CLASS PARTICIPATION |
10%
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4 QUIZZES & 4 EXAMS* |
35%
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15%
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| HOMEWORK: INTERACTIVE ACTIVITIES |
10%
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4 ORAL CONVERSATIONS |
10%
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10%
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| HOMEWORK: PREPÁRATEACTIVITIES |
10%
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*Summer courses have no quizzes.
0.7 is the minimum grade needed to pass SPANISH 103.
2.0 is the minimum grade needed in SPANISH 103 to fulfill the foreign language requirement.
Students' Responsibilities
THIS COURSE IS TAUGHT IN PERSON. As a student in this class, it is your responsibility to:
- Attend class everyday. The class will meet in person, five times per week, Monday to Friday.
- Participate in all classroom activities, making an effort to use Spanish as much as possible.
- Come to class always prepared, having read and studied the materials assigned by your instructor.
- Submit all assignments on the due date, regardless of whether you are present in class or not.
- Contact a classmate when missing a class to get updated on classroom activities and assignments. You are responsible for all material presented in class and all assigned homework, whether you are present in class or not.
- Check your email everyday and visit the course webpage and Canvas site regularly to keep updated on important class information and changes on due dates.
- Follow common courtesy norms and silence your cellular phone before class begins.
SPANISH LANGUAGE
Spanish is the language of communication in the class, from day one. English will be kept to a minimum by both the teacher and the students.
GRADES
You will have access to your grades via Gradebook throughout the entire term. It is your responsibility to make sure the information on your Gradebook is correct and updated. It there is a problem with a grade, you should contact your instructor as soon as possible.
OFFICE HOURS
Remember that your teacher is available outside class to answer any question you may have concerning either the content of the course or your performance on it. If you think you need extra help or have problems with any aspect of the course, make sure to contact them before it is too late. If their office hours do not work for you, schedule an appointment at a different time. Do not discuss personal issues with your teacher during class time.
STUDENT CONDUCT AND ACADEMIC INTEGRITY
As a student of the University of Washington you are expected to practice high standards of academic and professional honesty and integrity, to be informed of the Student Conduct Code, and to follow it.
To learn about the Student Conduct Code, related policies, student conduct process, and other related information please visit:
http://www.washington.edu/cssc/expectations/
http://www.washington.edu/cssc/for-students/academic-misconduct/
Students who engage in academic misconduct as described in the Student Conduct Code (cheating, falsification, plagiarism, unauthorized collaboration, unauthorized use of AI tools, multiple submissions, etc.) will be reported to the Director of Community Standards & Student Conduct.
UW policies and resources
STUDENTS WITH DISABILITIES
Students with either permanent or temporary disabilities should contact the DRS office: 011 Mary Gates, Box 352808, (206) 543-8924, uwdrs@uw.edu
If you require any disability accommodations, please contact the DRS office as soon as possible. Your instructor will begin implementing these accommodations once they receive official notification, via email and directly from the DRS office, of your approved academic accommodations.
Information about disability resources for students may be found at http://depts.washington.edu/uwdrs/
RELIGIOUS ACCOMMODATIONS
Washington state law requires that UW develop a policy for accommodation of student absences or significant hardship due to reasons of faith or conscience, or for organized religious activities. The UW's policy including more information about how to request an accommodation, is available at Religious Accommodation Policy. Accommodations must be requested within the first two weeks of this course using the Religious Accommodations Request form.
All students must COMPLETE the beginning of the quarter survey by the third day of the course.