Bienvenidos a Español 202. Su profesor:
Khosro Raúl Soleimani
Correo: raulito@uw.edu
Horas de oficina: por cita.
Oficina: Padelford Hall B-202-B
CALENDARIO: SPAN 202_Course calendar_WIN24
IMPORTANTE:
- Este calendario es orientativo. El profesor puede introducir cambios a lo largo del trimestre. Las fechas de los exámenes y de las entregas de los proyectos en grupo e individuales, incluidas también en el syllabus del curso, son definitivas.
- Todas las “tareas para casa” deben completarse en The Spanish Hub ANTES del inicio de la clase en el día asignado en el calendario.
- Para poder participar en clase, asegúrate de completar las actividades de “prepárate” y estudiar el vocabulario y la gramática de las páginas de “recursos lingüísticos” ANTES del inicio de la clase.
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EN CLASE |
TAREA PARA CASA (completar ANTES de empezar la clase) |
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SEM. 1 |
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NO HAY CLASE el primer lunes del trimestre |
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NO HAY CLASE el primer martes del trimestre |
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Mi 3 enero |
Introducción al curso
Presentación: Flipped classroom |
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J 4 enero |
Capítulo 5: Mercadotecnia y publicidad Para empezar: ● Citas (p. 119)
● Imágenes (p. 120)
Entender cómo funciona la lengua: ● Adjetivos para describir la publicidad (p. 127) |
Capítulo 5: Mercadotecnia y publicidad Libro de texto: ● Prepárate 1 (p. 119) ● Recursos lingüísticos: Definir/explicar qué es algo (p. 137)
● Prepárate 4-5 (p. 120)
● Prepárate 35 (p. 127) |
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V 5 enero |
Vídeo ● Héroes que nos inspiran (p. 121)
Entender cómo funciona la lengua: ● Combinaciones léxicas (p. 126)
● Palabras derivadas (p. 126) |
Libro de texto: ● Prepárate 8-9-10 (p. 121)
● Recursos lingüísticos: Combinaciones frecuentes (p. 139)
● Recursos lingüísticos: Familias de palabras (p. 136)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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SEM. 2 |
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L 8 enero |
Entender cómo funciona la lengua: ● Afirmar negar, expresar certeza: Subjuntivo o indicativo (p. 124)
INSTRUCCIONES PARA LAS DISCUSIONES MODERADAS |
Libro de texto: ● Prepárate 23-24 (124) ● Recursos lingüísticos: declarar, negar y expresar certeza con indicativo/subjuntivo (p. 136)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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M 9 enero |
Entender cómo funciona la lengua: ● Valorar con subjuntivo o infinitivo (p. 124)
● Las connotaciones de algunos verbos (p. 127) |
Libro de texto: ● Recursos lingüísticos: Expresar opiniones con subjuntivo o infinitivo (pp. 136-137)
● Prepárate 37 (p. 127) ● Recursos lingüísticos: Objetivos de la publicidad II (p. 139)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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Mi 10 enero |
Documentos para descubrir: ● El neuromarketing o neomercadeo (pp. 122-123) |
Libro de texto: ● Prepárate 14-15 (p. 122) ● Recursos lingüísticos: Objetivos de la publicidad I (139); Los cinco sentidos (p. 138); Consejos para comprar bien (p. 138)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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J 11 enero |
Entender cómo funciona la lengua: ● Expresar finalidad: para + infinitivo, para que + subjuntivo (p. 125)
INSTRUCCIONES PARA EL PROYECTO INDIVIDUAL 1: ● Un texto sobre buenas prácticas (p.135) |
Libro de texto: ● Recursos lingüísticos: Expresar finalidad con subjuntivo/infinitivo (p. 137)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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V 12 enero |
Entender cómo funciona la lengua: ● Conectores para argumentar (p. 128)
Repaso de gramática y vocabulario |
Libro de texto: ● Prepárate 40-41 (p. 128) ● Recursos lingüísticos: Conectores para construir un argumento (p. 137)
● Repasar gramática, comunicación, cohesión y vocabulario del capítulo (136-139)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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SEM. 3 |
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NO HAY CLASE: Día de Martin Luther King Jr. |
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M 16 enero |
PROYECTO EN GRUPO 1: TAREA COLABORATIVA EN CLASE: ● Una campaña de concientización (p.134) |
PRUEBA 1 (Completar en Canvas antes del inicio de la clase)
PROYECTO EN GRUPO 1: PREPARACIÓN (entregar en clase) |
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Mi 17 enero |
PROYECTO INDIVIDUAL 1: PEER EDITING EN CLASE: ● Un texto sobre buenas prácticas (p.135) |
PROYECTO INDIVIDUAL 1: BORRADOR 1 (traer a clase dos copias impresas) |
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J 18 enero |
PROYECTO EN GRUPO 1: PRESENTACIÓN EN CLASE: ● Una campaña de concientización (p. 134) |
PROYECTO EN GRUPO 1: PASOS Y PPT (entregar a través de Canvas antes de la presentación en clase) |
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V 19 enero |
PROYECTO EN GRUPO 1: PRESENTACIÓN EN CLASE: ● Una campaña de concientización (p. 134) |
PROYECTO EN GRUPO 1: PASOS Y PPT (entregar a través de Canvas antes de la presentación en clase)
PROYECTO INDIVIDUAL 1: BORRADOR 2 (entregar a través de Canvas ANTES del inicio de la clase) |
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SEM. 4 |
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L 22 enero |
Culturas: ● Franja del “no” (130) / Los ciberandinos de Orlando Arias (p. 131) |
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M 23 enero |
EXAMEN 1: Capítulo 5 |
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Mi 24 enero |
Capítulo 6: Historias y desafíos Para empezar: ● Imágenes (p. 141)
Para empezar: ● Infografía (p. 142) |
AUTOEVALUACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN EN CLASE (entregar a través de Canvas ANTES de la hora de inicio de la clase)
Capítulo 6: Historias y desafíos Libro de texto: ● Prepárate 1-2 (p. 141)
● Prepárate 5-6 (p. 142) |
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J 25 enero |
Para empezar: ● Vídeo (p. 143)
Entender cómo funciona la lengua: ● Conflictos (p. 153) |
PROYECTO INDIVIDUAL 1: ENTREGAR VERSIÓN FINAL (entregar a través de Canvas ANTES de la hora de inicio de la clase)
Libro de texto: ● Prepárate 10-11-12 (p. 143)
● Prepárate 54 (p. 153) ● Recursos lingüísticos: Historia y política I (p. 166)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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V 26 enero |
Entender cómo funciona la lengua: ● Narrar eventos pasados (pp. 148-149) |
Libro de texto: ● Prepárate 28-29 (p. 148) ● Recursos lingüísticos: Narrar eventos pasados (p. 164) |
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SEM. 5 |
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L 29 enero |
Documentos para descubrir: ● La lengua como vínculo (pp. 144-145)
Entender cómo funciona la lengua: ● Verbos para hablar de historia (p. 152) |
Libro de texto: ● Prepárate 16-17-18 (p. 144)
● Prepárate 51-52 (p. 152) ● Recursos lingüísticos: Historia y política II (p. 167)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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M 30 enero |
DISCUSIÓN MODERADA 1 |
Leer: ● Texto asignado por el profesor |
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Mi 31 enero |
Entender cómo funciona la lengua: ● Pluscuamperfecto (p. 150) |
Libro de texto: ● Prepárate 36-37 (p. 150) ● Recursos lingüísticos: Pasado perfecto (p. 164)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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J 1 febrero |
Entender cómo funciona la lengua: ● Oraciones de relativo con preposición (p. 151)
INSTRUCCIONES PARA EL PROYECTO INDIVIDUAL 2: ● Los logros de los últimos siglos (p. 163)
INSTRUCCIONES PARA EL EXAMEN ORAL 1 |
Libro de texto: ● Prepárate 42 (p. 151) ● Recursos lingüísticos: Oraciones de relativo con preposición (p. 164)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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V 2 febrero |
Entender cómo funciona la lengua: ● Recursos para un registro formal: nominalización (pp. 154-155)
Repaso de gramática y vocabulario |
Libro de texto: ● Prepárate 58-59- 60 (pp. 154-155) ● Recursos lingüísticos: Variedad léxica y nominalización (p. 165)
● Repasar gramática, comunicación, cohesión y vocabulario del capítulo (pp. 164-167)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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SEM. 6 |
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L 5 febrero |
PROYECTO EN GRUPO 2: TAREA COLABORATIVA EN CLASE: ● La historia a través de un monumento (p. 162) |
PRUEBA 2 (Completar en Canvas antes del inicio de la clase)
PROYECTO EN GRUPO 2: PREPARACIÓN (entregar en clase) |
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M 6 febrero |
PROYECTO INDIVIDUAL 2: PEER EDITING EN CLASE: ● Los logros de los últimos siglos (p. 163) |
PROYECTO INDIVIDUAL 2: BORRADOR 1 (traer a clase dos copias impresas) |
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Mi 7 febrero |
DISCUSIÓN MODERADA 2 |
Leer: ● Texto asignado por el profesor |
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J 8 febrero |
PROYECTO EN GRUPO 2: PRESENTACIÓN EN CLASE: ● La historia a través de un monumento (p. 62) |
PROYECTO EN GRUPO 2: PASOS Y PPT (entregar a través de Canvas antes de la presentación en clase) |
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V 9 febrero |
PROYECTO EN GRUPO 2: PRESENTACIÓN EN CLASE: ● La historia a través de un monumento (p. 162) |
PROYECTO EN GRUPO 2: PASOS Y PPT (entregar a través de Canvas antes de la presentación en clase)
PROYECTO INDIVIDUAL 2: BORRADOR 2 (entregar a través de Canvas ANTES del inicio de la clase) |
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SEM. 7 |
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L 12 febrero |
DISCUSIÓN MODERADA 3 |
Leer: ● Texto asignado por el profesor |
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M 13 febrero |
EXAMEN 2: Capítulo 6 |
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Mi 14 febrero |
EXAMEN ORAL 1: Capítulo 6 |
AUTOEVALUACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN EN CLASE (entregar a través de Canvas ANTES de la hora de inicio de la clase) |
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J 15 febrero |
Capítulo 7: Redes Para empezar: ● En la red (p. 169)
● Citas (p. 170) |
PROYECTO INDIVIDUAL 2: ENTREGAR VERSIÓN FINAL (entregar a través de Canvas ANTES de la hora de inicio de la clase)
Capítulo 7: Redes Libro de texto: ● Prepárate 1-2-3 (p. 169)
● Prepárate 6-7-8 (p. 170) ● Recursos lingüísticos: Participar en las redes sociales (p. 189) |
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V 16 febrero |
Para empezar: ● Vídeo (p. 171)
Entender cómo funciona la lengua: ● Posición de los pronombres (p. 174) |
Libro de texto: ● Prepárate 12-13-15 (p. 171)
● Prepárate 25-26-27 (p. 174) ● Recursos lingüísticos: Combinar el infinitivo con pronombres (p. 187)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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SEM. 8 |
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NO HAY CLASE: Día del presidente |
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M 20 febrero |
DISCUSIÓN MODERADA 4 |
Leer: ● Texto asignado por el profesor |
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Mi 21 febrero |
Documentos para descubrir: ● ¿Nuevas figuras? (pp. 172-173) |
Libro de texto: ● Prepárate 18-19-20 (p. 172) ● Recursos lingüísticos: Combinaciones frecuentes (p. 191)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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J 22 febrero |
Entender cómo funciona la lengua: ● Estilo indirecto en pasado (p. 175) |
Libro de texto: ● Prepárate 30-31 (p. 175) ● Recursos lingüísticos: Estilo indirecto (p. 186) |
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V 23 febrero |
Entender cómo funciona la lengua: ● Nuestras más sinceras disculpas (p. 175)
● Transmitir las palabras de otros en textos escritos (p. 177) |
Libro de texto: ● Recursos lingüísticos: Comunicar las palabras de otros con precisión y variedad léxica (p. 188)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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SEM. 9 |
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L 26 febrero |
DISCUSIÓN MODERADA 5 |
Leer: ● Texto asignado por el profesor |
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M 27 febrero |
Entender cómo funciona la lengua: ● Futuro perfecto (p. 178)
INSTRUCCIONES PARA EL PROYECTO INDIVIDUAL 3: ● Dos personas influyentes (p. 185) |
Libro de texto: ● Prepárate 47-48-49 (p. 178) ● Recursos lingüísticos: Futuro perfecto (p. 187)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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Mi 28 febrero |
Entender cómo funciona la lengua: ● Anglicismos (p. 178)
Repaso de gramática y vocabulario
INSTRUCCIONES PARA EL EXAMEN ORAL 2 |
Libro de texto: ● Prepárate 53-54-55 (p. 178)
● Repasar gramática, comunicación, cohesión y vocabulario del capítulo (pp. 186-191)
Libro de actividades: ● Actividades interactivas asignadas por el profesor en TSH |
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J 29 febrero |
PROYECTO EN GRUPO 3: TAREA COLABORATIVA EN CLASE: ● Personas influyentes en la red (p. 184) |
PRUEBA 3 (Completar en Canvas antes del inicio de la clase)
PROYECTO EN GRUPO 3: PREPARACIÓN (entregar en clase) |
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V 1 marzo |
PROYECTO INDIVIDUAL 3: PEER EDITING EN CLASE: ● Dos personas influyentes (p. 185) |
PROYECTO INDIVIDUAL 3: BORRADOR 1 (traer a clase dos copias impresas) |
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SEM. 10 |
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L 4 marzo |
PROYECTO EN GRUPO 3: PRESENTACIÓN EN CLASE: ● Personas influyentes en la red (p. 184) |
PROYECTO EN GRUPO 3: PASOS Y PPT (entregar a través de Canvas antes de la presentación en clase)
PROYECTO INDIVIDUAL 3: BORRADOR 2 (entregar a través de Canvas ANTES del inicio de la clase) |
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M 5 marzo |
PROYECTO EN GRUPO 3: PRESENTACIÓN EN CLASE: ● Personas influyentes en la red (p. 184) |
PROYECTO EN GRUPO 3: PASOS Y PPT (entregar a través de Canvas antes de la presentación en clase)
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Mi 6 marzo |
Culturas: ● El sistema de alertas de Barbarita Lara (p. 180) / Kentukis, de Samanta Schweblin (p. 181) |
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J 7 marzo |
EXAMEN 3: Capítulo 7 |
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V 8 marzo |
EXAMEN ORAL 2: Capítulo 7 |
AUTOEVALUACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN EN CLASE (entregar a través de Canvas ANTES de la hora de inicio de la clase)
PROYECTO INDIVIDUAL 3: ENTREGAR VERSIÓN FINAL (entregar a través de Canvas ANTES de la hora de inicio de la clase) |
Spanish 202 is the second course of the Second-Year Spanish Language Program at the University of Washington. It is part of a sequence of three intermediate-level language courses (SPAN 201, SPAN 202, and SPAN 203) designed for those students who have completed the First-Year Spanish Language Program or its equivalent. This course aims to expand the oral and written communication skills acquired in earlier classes and to broaden students’ understanding of the cultures of the Spanish-speaking world, including the Hispanic/Latinx communities in the United States.
All of the information and instructions for your course are displayed on the Spanish Language Program website: