Español 301 - Experiencias culturales

En parejas o grupos de como máximo tres personas, los estudiantes completarán tres experiencias culturales relacionadas directamente con el hispanismo (entendido como las prácticas culturales de la gente de habla hispana o del mundo hispano) en Seattle/Washington. Cada una de estas experiencias se articula en torno a un tema diferente, pero todas tienen como objetivo común que el estudiante desarrolle su conocimiento de la lengua y las culturas hispánicas a través del contacto con la comunidad hispana del estado de Washington. Implican por lo tanto una participación activa en actividades de carácter social y cultural que se desenvolverán fuera del aula.

EXPERIENCIA CULTURAL 1. EL ESPAÑOL EN SEATTLE. En esta primera experiencia cultural van a explorar un barrio de la ciudad de Seattle con amplia presencia hispana. Hagan clic en el título para obtener información detallada sobre los pasos a seguir en esta actividad.

EXPERIENCIA CULTURAL 2. LA ENTREVISTA. En esta experiencia conocerán y entrevistarán a un miembro de la comunidad hispana del estado de Washington que hable español. Puede ser un inmigrante de origen hispano con una historia personal única, un miembro activo de la comunidad latina o alguien que utilice habitualmente el español en su trabajo. Hagan clic en el título para obtener información detallada sobre los pasos a seguir en esta actividad.

EXPERIENCIA CULTURAL 3. TEMA LIBRE. La tercera experiencia cultural es libre. En grupo diseñarán su propia experiencia que debe ser claramente diferente a las dos anteriores y aprobada por su profesor/a. Recuerden que el objetivo de la experiencia cultural es que utilicen la lengua española en una situación real de comunicación en la que tendrán que interaccionar con miembros de la comunidad hispana. La experiencia debe implicar su participación activa en una actividad de carácter social o cultural y servir para que, tanto ustedes como sus compañeros de clase, aprendan algo nuevo sobre la comunidad hispana del estado de Washington.

Para obtener información actualizada sobre los eventos y actividades relacionadas con el hispanismo que tienen lugar en Seattle, se recomienda que consulten los periódicos locales (The Seattle Times, The Stranger, etc.) y la sección de noticias en la página web del departamento de español y portugués (https://spanport.washington.edu/news).

 

Cada experiencia cultural incluye:

  • EL PLAN. En grupo. Por escrito. 2% de la nota final del curso.
  • LA PRESENTACIÓN EN CLASE. En grupo. Oral. 8% de la nota final del curso.
  • LA REFLEXIÓN. Individual. Por escrito. 5% de la nota final del curso.

En el calendario del curso se indican las fechas de las presentaciones orales en clase y las fechas de entrega del plan y la reflexión de cada una de las tres experiencias.

 

EL PLAN

El profesor ha de aprobar cada una de las tres experiencias culturales antes de su inicio. Los estudiantes entregarán, por escrito y en la fecha indicada en el calendario, un plan en el que identificarán el objeto y objetivo (¿por qué? y ¿para qué?) de su actividad, la documentación encontrada al respecto y el plan de acción (¿cuándo? ¿cuánto tiempo? ¿quién hará qué? etc.). Si la experiencia incluye una entrevista, las preguntas para la entrevistaa deben incluirse en el plan.

El plan representa un 2% de la nota final del curso. La nota del plan será común a todos los miembros del grupo.

MUY IMPORTANTE. El profesor debe aprobar el plan de los estudiantes antes de que ellos inicien su experiencia. Las experiencias culturales que no tengan un plan aprobado por el profesor NO serán evaluadas y NO entrarán a formar parte de la nota final del curso.

 

LA PRESENTACIÓN EN CLASE

La presentación en clase durará aproximadamente 10 minutos, seguidos de 5 minutos de discusión. Los tres miembros del grupo deben participar activamente en la presentación.

La presentación representa un 8% de la nota final del curso. La nota de la presentación será común a todos los miembros del grupo.

Como parte de la nota su profesor/a evaluará tanto la relevancia e interés del contenido, como la organización y claridad de la exposición. Dentro de este último apartado se prestará especial atención al uso efectivo de apoyos audiovisuales (fotos, folletos, grabaciones, música, powerpoint, etc.) Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

  • ¿El tema era serio, relevante y de interés para el resto de los compañeros? ¿Todos hemos aprendido algo nuevo durante la presentación?
  • ¿Los estudiantes tenían un conocimiento profundo de la información que estaban presentado y demostraron haber realizado un trabajo previo de investigación serio y de carácter académico? ¿Los estudiantes fueron capaces de responder a las preguntas tanto de sus compañeros como de su profesor/a?
  • ¿La presentación fue clara, coherente, ordenada, lógica y bien argumentada? ¿Tenía una introducción y una conclusión?
  • ¿Los estudiantes utilizaron la lengua adecuadamente? ¿Hablaron con espontaneidad, claridad y fluidez? ¿Todos sus compañeros pudieron entenderles y seguir la presentación?
    MUY IMPORTANTE: No se permite leer durante la presentación en clase.
  • ¿Los estudiantes se ajustaron al límite de tiempo establecido?
  • ¿Los estudiantes utilizaron los apoyos visuales pertinentes de una manera eficaz?
  • ¿Los estudiantes consiguieron captar el interés de sus compañeros? ¿La presentación fue original y creativa?

 

LA REFLEXIÓN

La reflexión es un trabajo escrito de aproximadamente 500 palabras en el que el estudiante reflexionará sobre la experiencia y lo que ha aprendido con ella. Se trata por lo tanto de un trabajo personal, que cada estudiante debe escribir de manera individual.

MUY IMPORTANTE: La reflexión debe estar escrita a computadora y doble espacio, con letra tamaño 12. Antes de entregar su texto el alumno debe revisar la ortografía utilizando un corrector informático.

Cada reflexión representa un 5% de la nota final del curso. La nota de la reflexión es individual.

Como parte de la nota su profesor/a evaluará:

  • El contenido: ¿La información está bien pensada, planteada y desarrollada? ¿Las ideas presentadas son interesantes y se argumentan de manera convincente?
  • La organización: ¿La información se organiza en el texto de manera lógica y coherente? ¿Está claro el objetivo del texto y de cada párrafo? ¿La división de los párrafos no es aleatoria? ¿Se ha cuidado la transición y cohesión entre los párrafos? ¿Las ideas no sólo siguen un orden lógico sino que se suceden con fluidez? ¿El texto se lee con fluidez? ¿El lector no tiene problemas para seguir el hilo argumentativo?
  • La gramática: ¿Se utilizan estructuras sintácticas complejas con corrección y adecuación? ¿Se utilizan correctamente los tiempos verbales, los pronombres y los artículos, las preposiciones, las normas de concordancia, etc.?
  • El vocabulario: ¿No hay errores léxicos? ¿Se utiliza un vocabulario variado, complejo y apropiado al tema? ¿El vocabulario se adecúa al registro académico del texto?
  • La mecánica: ¿No hay errores de ortografía o acentuación? ¿No hay errores de puntuación? ¿La presentación es adecuada y se respeta el formato del tipo de texto que el estudiante está escribiendo?