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SPAN 303 B: Advanced Spanish

Meeting Time: 
TTh 1:30pm - 3:20pm
Location: 
LOW 118
SLN: 
20235
Instructor:
Marilís Mediavilla

Syllabus Description:

Bienvenidos a la clase de español 303 B

INFORMACIÓN DE CONTACTO

Profesora:                   Marilís Mediavilla (marilism@uw.edu)
Horas de consulta:     Lunes y jueves de 12.30 a 1.20 pm (avisad antes de ir, por favor)
                                               Padelford C-224
                                     

MATERIALES E INFORMACIÓN GENERAL 

1. CANVAS será nuestro espacio para acceder a los materiales e información de la clase, así como el sitio para subir las tareas para nota y trabajos colaborativos.

2.  La página web del curso de español 303. https://spanport.washington.edu/espanol-303

3. EXTRA CREDIT. En este curso NO hay extra credit.

4. CORREOS ELECTRÓNICOS:

    • No se responderán correos electrónicos recibidos desde otra dirección de correo que no sea la de @uw
    • Para comunicaros conmigo podéis utilizar tanto la casilla de “Inbox” en Canvas como vuestra dirección de correo de @UW.
    • Los correos recibidos durante el fin de semana se responderán a lo largo del lunes siguiente después de las clases
    • Utilizad apropiadamente la etiqueta del lenguaje escrito (saludo, especificación del tema, despedida, firma) con un lenguaje formal y educado. Se espera un mensaje de ¨Gracias¨ o ¨seguimiento¨  después de recibir respuesta a vuestra pregunta. 

5. DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS.

    • No está permitido el uso de ordenadores o dispositivos móviles durante la clase para fines personales.  Guardad los teléfonos en vuestras mochilas o abrigos, no en vuestras piernas o mesas de clase. Es una cuestión de respeto y atención básica hacia el resto de personas en la clase.

6. PLAZOS DE ENTREGA DE TAREAS.

    • No se admitirán trabajos fuera de plazo (salvo excepciones comprobables que ameriten esta concesión).  Presta atención a las horas establecidas en Canvas para cada tarea.

7, NO comer dentro de la clase.

    • Por respeto, educacion y posibles reacciones alérgicas

8. La escala de notas: https://spanport.washington.edu/grading-scale

9. ASISTENCIA / AUSENCIAS

  • La asistencia NO cuenta para nota.
  • Si llegas tarde, entra de manera discreta. Sin hacer ruido (puerta, sillas) y sin interrumpir la dinámica de trabajo de ese momento.
  • Mas de dos ausencias impactarán la nota final del curso de forma negativa. A partir de esas dos ausencias, la nota final reflejará un descenso de 10 puntos por cada falta de asistencia que no haya sido excusada de forma justificada y razonable.
  • Es responsabilidad del estudiante conseguir el material que se haya entregado en clase en caso de ausencia (justificada o no). Ten siempre el contacto de un par de compañeros de clase!

10. Religious Accommodations

Washington state law requires that UW develop a policy for accommodation of student absences or significant hardship due to reasons of faith or conscience, or for organized religious activities. The UW's policy including more information about how to request an accommodation, is available at Religious Accommodation Policy. Accommodations must be requested within the first two weeks of this course using the Religious Accommodations Request form.

METODOLOGÍA

Todo el contenido del curso se plantea desde un enfoque de clase invertida ("the flipped classroom"): una metodología híbrida de guía teórica y facilitación de materiales por parte del profesor y de una búsqueda activa y comprometida fuera de la clase por parte del alumno, de manera que pueda llegar a clase preparado para participar, colaborar y trabajar eficazmente con las tareas asignadas.

 

ESTRUCTURA Y DINÁMICA DE LA CLASE: THE COMMUNICATIVE CLASSROOM. CLASS DYNAMIC AND EXPECTATIONS

Responsibility falls on all students to maintain a relaxed and welcoming atmosphere in the classroom—one in which your peers will be willing to use the Spanish language without fear of embarrassment or criticism.  Making errors is a natural—indeed, a necessary—part of language learning.  The good language learner recognizes this fact, and learns from his or her mistakes.  Collegiality is also an important component of your education.  The primary purpose of holding class is the active exchange of ideas among all present.  Your peers’ work and opinions deserve your attention, respect, and intervention.  Commitment to your own studies is likewise necessary; your investment in the class dynamic, attitude, initiative, dedication, preparation, contribution, communication, attendance, and advance planning will define your commitment.  Good language learners and effective participants take the time to reflect on the pertinent issues of the course; take risks, if need be, to use circumlocution and speak exclusively in Spanish; make relevant and on-topic contributions to small-group and class discussions; stay on task during small-group activities; actively endeavor to create an atmosphere conducive to other students’ learning; and ask questions when they arise.

As you communicate, your contributions should be exclusively in Spanish.  You will find that with some use of circumlocution, you will be able to make yourself understood on a majority of topics without having to resort to English.  Developing your circumlocution abilities during the term will help you immensely for all situations in life that call for the use of Spanish.  For this reason, in terms of speaking in the language classroom, good is better than perfect.

The prior preparation of homework and review of assigned material (check the syllabus previously to class) is essential in order to have a productive class meeting every day. Participation is key, and by completing homework before class, you will gain exposure to class topics at your own pace and, as an autonomous learner, you will be able to take the time to figure out what you need to know.  Online assessments, discussion boards and practice will offer you comprehension checks and ample reinforcement of important class concepts.  Good language learners pace themselves with homework, use their materials in Canvas as a reference, and take the time to organize their notes according to their personal learning style.  Class time will largely be devoted to meaningful collaboration and higher-level cognitive activities—your using meaning-bearing information to discuss written texts, and readings, complete information-exchange tasks, and practice and reinforce vocabulary and grammar points, rather than my presenting the information from scratch or duplicating the materials by lecturing.  Good language learners take advantage of these interactions and benefit from conversation partners while they have them during class time.  Therefore, homework is not overlookable, participation is meaningful, and attendance is not recorded merely to enforce “seat time.”

This course will provide interactive, dialogic, task-based opportunities for you to improve your skills in the four areas of language learning—listening, reading, writing, and speaking. Do not be discouraged if, for example, you can understand more than you can say, or if you can read more easily than you can write.  This is the way it is for every language learner.

By enrolling in this course, you agree to attend all class meetings, to arrive on time, and to shut your phone completely off and put it away (not on vibrate, not on your table, not in your hand, not in your lap).  This is a matter of basic mindfulness.

CALENDARIO DIARIO - SEMANA A SEMANA

El calendario diario se puede encontrar en versión .pdf en la carpeta de Modules/Calendario diario.

Por favor, si veis alguna errata o dato incorrecto, poneros en contacto conmigo lo antes posible para poder modificarlo y actualizarlo. ¡¡Muchas gracias!!

En caso de que prefieras, también puedes comprobar el calendario a continuación. (Presta atención ya que el formato es diferente al que se ve claramente en un documento .pdf)

ESPAÑOL 303 B --- 1.30 a 3.20 pm (LOW 118)

CALENDARIO DE INVIERNO 2020

SEMANA 1

 

Martes

7 de enero

 

 

Ø  Introducción y presentación del curso

Ø  Ensayo 1. Instrucciones

Ø  Presentación de la lectura asignada: “Como la vida misma”, Rosa Montero

Ø  Rosa Montero: conozcamos al autor y su contexto. ¿Quiénes están en mi grupo? Están hechos aleatoriamente en Canvas. Sorteo de temas por grupos.

******

Tarea para el próximo día:

→    Canvas / Modules / Tarea: conozcamos al autor. Leer las instrucciones y preparar la presentación en grupos sobre Rosa Montero. Subir la presentación a Canvas.

→    Asegurarse de llevar materiales/tecnología necesaria a la clase para la presentación.

→    Canvas / Modules / Lecturas: leer “Como la vida misma”, Rosa Montero.

→    Canvas / Modules / Teoría: leer el capítulo 1 de Guía básica de la crítica literaria y el trabajo de investigación (en adelante: Guía básica). (Pág. 1-11) Cómo empezar a pensar de manera crítica


Jueves

9 de enero

 

 

Ø  Rosa Montero: conozcamos al autor y su contexto. Presentaciones de estudiantes.

Ø  “Como la vida misma”, Rosa Montero

o   Reflexión, discusión y análisis

o   Aplicación de la Guía básica. Capítulo 1. (Pág. 1-11) Cómo empezar a pensar de manera crítica

o   La tesis

******

Tarea para el próximo día:

→    Canvas. Hacer el ejercicio: Rosa Montero – Tarea

→    Canvas / Modules / Teoría: leer Guía básica. Capítulo 4. (Pág. 51-53). La estructura de un ensayo

→    Canvas / Modules / Teoría: leer el capítulo 3 de Guía básica (Pág. 39-48). El trabajo de investigación

SEMANA 2

 

Martes

14 de enero

 

 

Ø   “Como la vida misma”, Rosa Montero (continuación)

o   Reflexión, discusión y análisis

Ø  Ensayo 1: preparación de la introducción y el plan. Ejemplos

o   Formato MLA

Ø  Preparación visita a la biblioteca. Guía básica. Capítulo 3. (Pág. 39-48). El trabajo de investigación

******

Tarea para el próximo día:

→    Pensar en posibles temas para el ensayo

→    Releer la lectura “Como la vida misma”, Rosa Montero

Jueves

16 de enero

 

 

LA CLASE TIENE LUGAR EN SUZZALLO INSTRUCTION LAB (102A)

 

 

******

Tarea para el próximo día:

→    Ensayo 1. Hacer la introducción y plan. Llevar una copia impresa a clase

→    Llevar el ordenador a clase

 


SEMANA 3

 

Martes

21 de enero

 

 

Ø  “Como la vida misma”, Rosa Montero

o   Riqueza léxica. Alternativas para evitar la redundancia.

o   Uso del diccionario

Ø  Ensayo 1. Introducción y plan. Peer editing y subir a Canvas

Ø  Canvas / Collaborations (Ensayo 1 - Reuniones individuales) Elige una opción

******

Tarea para el próximo día:

→    Canvas / Modules / Teoría: leer el capítulo 4 de Guía básica. (Pág. 53-55) El estilo del ensayo

→    Canvas / Modules / Teoría: leer “calificación de un ensayo: excelente, ….”

→    Canvas / Modules / Ensayos: leer ¨Ensayo 1-Rosa Montero. EJEMPLO ENSAYO COMPLETO¨ y completar Canvas/discussion board de este modelo.

→    Avanzar en el borrador del ensayo I para la reunión del jueves fuera de las horas de clase. Llevar preguntas/esquemas preparados.


Jueves

23 de enero

 

 

Ø Bibliografía anotada. Teoría y práctica

Ø “Como la vida misma”, Rosa Montero. Revisión ejemplo ensayo completo y comentarios en Canvas/Discussion Board.

o Los párrafos de desarrollo.

o Citas directas e indirectas. Formato MLA

o Bibliografía – Trabajos citados. Formato MLA

Ø Ejemplos de borradores. Calificación

******

Tarea para el próximo día:

→    Lleva tu ordenador a clase

→    Canvas / Modules / Teoría. Leer: “aspectos gramaticales a tener en cuenta antes de entregar un ensayo”. Aplicarlo al borrador

→    Canvas / Modules / Teoría. Leer: “revisión y edición del ensayo”. Aplicarlo al borrador

→    Ensayo 1. Borrador y bibliografía anotada. Lleva una copia impresa a clase

→    Canvas / Modules / Talleres. Leer información

 

FUERA DE LA HORA DE CLASE:

 

Ø  Reuniones individuales estudiantes-profesor para hablar de la introducción y planificar el borrador y bibliografía anotada del ensayo 1. Revisa Canvas / Collaborations

SEMANA 4

 


Martes

28 de enero

 

 

Ø  “Como la vida misma”, Rosa Montero

o   La conclusión

o   La revisión y edición del ensayo

Ø  Ensayo 1. Borrador y bibliografía anotada. Peer editing y subir a Canvas

o   Miembros del taller 1 y 2: este paso no tiene nota

o   Miembros del taller 3 y 4: este paso tiene nota

Ø  Talleres. ¿Dudas?

******

Tarea para el próximo día:

Ø  Preparación para el Taller 1.

o   Leer todos los borradores del grupo. Tomar notas escritas para compartir en la clase.

o   Hacer crítica del borrador asignado. Subir a Canvas para nota y llevar una copia a clase.

Jueves

30 de enero

 

 

Ø  Taller 1

Ø  Gabriel García Márquez: conozcamos al autor y su contexto. ¿Quiénes están en mi grupo? Están hechos aleatoriamente en Canvas

******

Tarea para el próximo día:

Ø  Preparación para el Taller 2.

o   Leer todos los borradores del grupo. Tomar notas escritas para compartir en la clase.

o   Hacer crítica del borrador asignado. Subir a Canvas para nota y llevar una copia a clase.

Viernes

31 de enero

NO HAY CLASE. TAREA PARA EL ESTUDIANTE:

Ø  Ensayo 1. Miembros del taller 1: borrador y bibliografía anotada para nota

 

SEMANA 5

 

Martes

4 de febrero

 

 

Ø  Taller 2

Ø  Gabriel García Márquez: “Crónica de una muerte anunciada”. Grupos/Parejas para moderación de capítulos. Busca a un compañero/a y elegid un capítulo sobre el que trabajar. Apuntaros en Canvas / People / Crónica de una muerte anunciada capítulos.

Si el capítulo en el que pensabais trabajar ya está seleccionado, elegid otro.

Ø  Ensayo 2. Instrucciones

******

Tarea para el próximo día:

→    Ensayo 1. Miembros del taller 3 y 4. Versión final.

→    Canvas / Modules / Tarea: conozcamos al autor y su contexto. Leer la información y preparar la presentación de Gabriel García Márquez en grupos.

→    Asegurarse de llevar materiales/tecnología necesaria a la clase

→    Canvas / Modules / Lecturas: leer el capítulo 1 de “Crónica de una muerte anunciada”, Gabriel García Márquez

Miércoles

5 de febrero

NO HAY CLASE. TAREA PARA EL ESTUDIANTE:

Ø  Ensayo 1. Miembros del taller 2: borrador y bibliografía anotada para nota

Jueves

6 de febrero

CLASS CANCELLED BYTEACHER. 

UNEXPECTED FAMILY HEALTH ISSUE

CLASS CONTENT REORGANIZED 6/2/20

 

Ø  Ensayo 1. Miembros del taller 3 y 4. Versión final.

Tarea para el próximo día:

→    Canvas / Modules / Tarea: conozcamos al autor y su contexto. Leer la información y preparar la presentación de Gabriel García Márquez en grupos.

→    Asegurarse de llevar materiales/tecnología necesaria a la clase

→    Canvas / Modules / Lecturas: leer el capítulo 1 de “Crónica de una muerte anunciada”, Gabriel García Márquez

Viernes

7 de febrero

NO HAY CLASE. TAREA PARA EL ESTUDIANTE:

Ø  Ensayo 1. Miembros del taller 1: versión final

 

SEMANA 6

 

Martes

11 de febrero

 

 UPDATED CONTENT 6/2/20. 

Ø Gabriel García Márquez: conozcamos al autor y su contexto. Presentaciones de estudiantes

Ø  “Crónica de una muerte anunciada”, Gabriel García Márquez. Capítulo 1

o   Reflexión, discusión y análisis (Moderador: profesor)

******

Tarea para el próximo día:

Ø  Canvas / Modules / Lecturas: leer el capítulo 2 de “Crónica de una muerte anunciada”, Gabriel García Márquez

Ø Canvas: Grupo 2 - Tarea: “Crónica de una muerte anunciada”, capítulo 2

Ø  Canvas / Modules / Lecturas: leer el capítulo 3 de “Crónica de una muerte anunciada”, Gabriel García Márquez

Ø  Canvas: Grupo 3 - Tarea: “Crónica de una muerte anunciada”, capítulo 3

Miércoles

12 de febrero

NO HAY CLASE. TAREA PARA EL ESTUDIANTE:

Ø  Ensayo 1. Miembros del taller 2: versión final

Jueves

13 de febrero

 

 

 UPDATED CONTENT 6/2/20. 

Ø  “Crónica de una muerte anunciada”, Gabriel García Márquez. Capítulo 2

o   Reflexión, discusión y análisis (Moderador: grupo 2)

Ø  “Crónica de una muerte anunciada”, Gabriel García Márquez. Capítulo 3

o   Reflexión, discusión y análisis (Moderador: grupo 3)

******

Tarea para el próximo día:

Ø  Canvas / Modules / Lecturas: leer el capítulo 4 de “Crónica de una muerte anunciada”, Gabriel García Márquez

Ø  Canvas: Grupo 4 - Tarea: “Crónica de una muerte anunciada”, capítulo 4

 

SEMANA 7

 

Martes

18 de febrero

 NO HAY CLASE. ASUNTO PERSONAL PROFESORA.

Jueves

20 de febrero

 

 

Ø  “Crónica de una muerte anunciada”, Gabriel García Márquez. Capítulo 4

o   Reflexión, discusión y análisis (Moderador: grupo 4)

******

Tarea para el próximo día:

→    Canvas / Modules / Lecturas: leer el capítulo 5 de “Crónica de una muerte anunciada”, Gabriel García Márquez

→    Canvas: Grupo 5 - Tarea: “Crónica de una muerte anunciada”, capítulo 5

→    Ir trabajando en el ensayo 2 (Introducción, plan, borrador, bibliografía anotada)

 

SEMANA 8

 

Martes

25 de febrero

 

 

Ø  “Crónica de una muerte anunciada”, Gabriel García Márquez. Capítulo 5

o   Reflexión, discusión y análisis (Moderador: grupo 5)

******

Tarea para el próximo día:

→    Canvas / Modules / Lecturas: Gabriel García Márquez. Leer crítica literaria de Hector M. Cavallari (10 páginas)

→    Lleva tu ordenador a clase

→    Ensayo 2. Introducción y plan. Lleva una copia impresa a clase

→    Revisar la teoría aplicada al ensayo 1

Jueves

27 de febrero

 

 

Ø  Análisis de la crítica literaria sobre Gabriel García Márquez

Ø  “Crónica de una muerte anunciada”, Gabriel García Márquez

o   Tesis

o   Revisión y edición

Ø  Ensayo 2. Introducción y plan. Peer editing y subir a Canvas

Ø  Canvas / Collaborations (Ensayo 2 - Reuniones individuales) Elige una opción

******

Tarea para el próximo día:

→    Canvas: Revisar información sobre la bibliografía anotada y la calificación de un ensayo.

→    Canvas / Modules / Ensayos: leer ¨Ensayo II-GGM. EJEMPLO ENSAYO COMPLETO¨ y completar discussion board de este modelo.

→    Avanzar en el borrador del ensayo 2 para la reunión del martes fuera de las horas de clase. Llevar preguntas/esquemas preparados.

 

SEMANA 9

 

Martes

3 de marzo

 

 

Ø  Bibliografía anotada. Revisión teoría.

Ø  “Crónica de una muerte anunciada”, Gabriel García Márquez

o   Los párrafos de desarrollo.

o   Citas directas e indirectas. Formato MLA

o   Bibliografía – Trabajos citados. Formato MLA

o   Ejemplos de borradores. Calificaciones

******

Tarea para el próximo día:

→    Lleva tu ordenador a clase

→    Canvas / Modules / Teoría. Leer: “aspectos gramaticales a tener en cuenta antes de entregar un ensayo”. Aplicarlo al borrador

→    Ensayo 2. Borrador y bibliografía anotada. Lleva una copia impresa a clase

→    Canvas / Modules / Talleres. Leer información

 

FUERA DE LA HORA DE CLASE:

 

Ø  Reuniones individuales estudiantes-profesor para hablar de la introducción y planificar el borrador y bibliografía anotada del ensayo 2. Revisa Canvas / Collaborations

Jueves

5 de marzo

 

 

Ø  “Crónica de una muerte anunciada”, Gabriel García Márquez

o   La conclusión

o   La revisión y edición del ensayo

Ø  Ensayo 2. Borrador y bibliografía anotada. Peer editing y subir a Canvas

o   Miembros del taller 1 y 2: este paso tiene nota

o   Miembros del taller 3 y 4: este paso no tiene nota

Ø  Talleres. ¿Dudas?

******

Tarea para el próximo día:

Ø  Preparación para el Taller 3

o   Leer todos los borradores del grupo. Tomar notas escritas para compartir en la clase.

o   Hacer crítica del borrador asignado. Subir a Canvas para nota y llevar una copia a clase.

 

SEMANA 10

 

Martes

10 de marzo

 

 

Ø  Taller 3

******

Tarea para el próximo día:

Ø  Preparación para el Taller 4

o   Leer todos los borradores del grupo. Tomar notas escritas para compartir en la clase.

o   Hacer crítica del borrador asignado. Subir a Canvas para nota y llevar una copia a clase.

Miércoles

11 de marzo

NO HAY CLASE. TAREA PARA EL ESTUDIANTE:

Ø  Ensayo 2. Miembros del taller 3: borrador y bibliografía anotada

Jueves

12 de marzo

Ø  Taller 4

Ø  Ensayo 2. Miembros del taller 1 y 2. Versión final

Ø  Reflexiones finales

Viernes

13 de marzo

NO HAY CLASE. TAREA PARA EL ESTUDIANTE:

Ø  Ensayo 2. Miembros del taller 4: borrador y bibliografía anotada

 

SEMANA 11

 

Martes

17 de marzo

NO HAY CLASE. TAREA PARA EL ESTUDIANTE:

Ø  Ensayo 2. Miembros del taller 3: Versión final

Jueves

19 de marzo

NO HAY CLASE. TAREA PARA EL ESTUDIANTE:

Ø  Ensayo 2. Miembros del taller 4: Versión final

 

Catalog Description: 
Develops writing techniques and strategies for the creation of essays on literary criticism and cultural analysis. Prepares students to deal successfully with academic writing in Hispanic literature and culture courses. Prerequisite: either SPAN 302 or SPAN 310.
GE Requirements: 
Visual, Literary, and Performing Arts (VLPA)
Credits: 
5.0
Status: 
Active
Last updated: 
January 3, 2020 - 9:16pm
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